小学数学教学工作计划

实用的小学数学教学工作计划模板集锦7篇

时间过得可真快，从来都不等人，很快就要开展新的工作了，现在就让我们好好地规划一下吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的小学数学教学工作计划7篇，希望对大家有所帮助。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

一、班级情况简析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

二、教学目标

1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习分与合时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在认钟表时进行比较、综合和判断等。能用分与合的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。

三、教学重点与难点

1、会读写20以内的数3、理解20以内各数的组成，初步领会个位和十位的含义。

4、20以内的退位减法。

四、渗透教育

1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。

2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。

五、教学措施

1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学六认真。

2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。

4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。

5、重视学困生的补课工作。

六、课时安排

周 次 内 容 课时

1 数一数、比一 比 、分一分 5

2 认位数、认数 5

3 认数 5

4 认数、认物体 4

5 ~6 分与合（国庆节） 6

7~9 加和减（1） 15

10 期试 313 ~14 统计、认数（2）、认钟表 719 期末复习 5

（20xx---20xx学年度下学期） 20xx年3月4日星期三

一、指导思想

本学期小学数学学科研训工作要根据进修学校的工作要求，紧紧围绕进修学校整体的工作部署，强化"专家型、学习型、服务型"的教育服务意识；以全市小学数学教师专业化发展为核心，以全面提高教学质量为目标；认真履行教研员"研究、指导、服务"的职能，加大对薄弱学校的指导和服务力度。为我市小学数学整体教学质量的提升作出应有的贡献。

二、工作目标

为基层学校教育教学服务，为教师的专业发展服务；聚焦有效教学，关注常态课堂，不断提升学科教学质量；通过集智备课加强教师间学习交流，通过小数博客加强教师间网络研修，通过菜单教研加强教师间合作研讨；教研员不断完善自身的道德和专业素养，多形式培养学科骨干教师。

三、具体工作

1、加强学习提高自身素质。教研员必须具备终身学习的习惯，树立专业可持续发展意识，加强学习，潜心研究，提高教研员的自身素质。加强政治学习，认真学习国家的教育方针政策、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）等；努力将群众路线实践教育活动与现在的本职岗位进行结合起来，作好政治学习笔记，写好学习心得体会。按时参加学校组织的每一次集体学习，提高自己的政治思想水平。加强业务学习，努力提高教研员的业务水平。教研员要认真学习《数学课程标准》、《教师用书》、数学教材，各种学科期刊等，特别是新课标、新教材、教师用书要研学；多读与自身课改有关的专业书，从中汲取教学教研智慧，并及时写好业务笔记；积极参与 ……此处隐藏5797个字……还将学习含有两个条件的两步应用题，此类应用题以前没有见过，难点就是应用题中一个条件要在解题过程中用两次。解答两步应用题的关键是找出隐蔽的中间问题。

5、长方形、正方形和平行四边形。这部分教材是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上教学的。内容包括：长方形、正方形的特征，平行四边形的初步认识，周长的含义和正方形、长方形周长的计算，教学重、难点是长方形、正方形周长的计算，关键是通过直观操作，从而让学生真正理解周长的含义，正确计算长方形、正方形的周长。

三、教学目的要求：

1、使学生掌握一个因数是一位数的乘法和除数是一位数的除法的笔算法则，比较熟练地笔算乘、除法；比较熟练地口算用一位数求整十、整百、整千的数两位数（每位乘积不满10）以及相应的除法；会用乘法验算除法（包括有余数的除法），养成验算的习惯。

2、使学生初步掌握混合运算的顺序，会计算比较容易的三步式题。

3、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分

米、1千米的长度观念，知道千米=1000米；认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，会进行长度和质量的简单计算。

4、使学生初步掌握长方形、正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画正方形和长方形。

5、使学生进一步学会分步解答一些含有三个已知条件的两步应用题，并学会解答含有两个已知条件的两步应用题。

四、教学措施。

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

“学讲”计划是徐州市教育局在全市推广的一种新型教学模式，在我市全面推行一年有余，现在在小学高年级开始推行。“学讲”计划把学习的主动权还给学生，要求教师充分地信任学生，相信学生有能力落实自己的学习行动;充分地尊重学生，尊重学生的创新与创造。

一、如何让学生“学进去”

“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极①性，强调的是达成“学进去”的结果 。教师要千方百计地创造“学进去”的条件：给出目标、学会方法;给出心理、行为、物质等支持。

1.把握课前的预习

课前的预习，教师要预先做好学案发给学生，晚上通过校讯通的方式将学习内容发送给家长，让家长每晚用半小时的时间让学生对规定内容进行预习，个别难点可以及时发到教师设置的QQ群内。首先由老师指定的小组长或QQ群内其他同学予以解决，教师也可以及时关注学生问题，按照教学进度进行“微课”设计并发布在QQ群内，以供有条件的同学进行学习。

2.课堂中的学进去

课堂是学生学习的重要阵地，调查显示，小学生的有效注意力只有15分钟左右。由于小学生的有效注意力较少，教师要充分把握这一黄金时间。我们要给出学生具体的学习目标、学习内容，鼓励学生结合学案和教材，去发现问题、解决问题，学会质疑。学生将本人结论与小组成员分享，小组其他组员予以补充和完善，并将讨论结果与其他小组分享，再由其他小组予以补充、完善。最后由教师点评、补充、形成共识，建立知识体系。让学生感知、体会知识的产生与形成，最终顺利达成目标。

3.落实小组合作讨论

“小组学习”、“合作讨论”是学讲模式的核心，是“兵教兵、兵练兵、兵帮兵”的有效手段。小组合作讨论解决了部分学生游离于教学主流之外的问题，让优秀生充分展示自己的实力，构建有生命力的课堂。根据我校班级人数较多的特点，我按照“组内同质、组内异质”的原则，根据学生成绩分布和男女比例，分成14组，每组4人，组名由小组讨论决定，每组组员都有分工，设组长一名，学科组长一名，记录员一名、考核员一名等，工作可以轮换。采用是1帮助4，2帮助3，这样也更加有利于他们的交流和提高。

二、把“讲出来”落到实处

“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的重要体现，从而达到教为了不教的目的。从声音、语言、思路、方法、观点等方面提出期②望学生达到的讲解基本要求 。

1.我们首先要告诉学生，要敢讲

通过调研发现小学生比中学生和高中生更加敢于“讲”。这源于小学生的无知无畏和敢于表现的心理状态，教师要善于利用之一特点，并在教学中加以呵护与开发;其次，让学生明白，“讲出来”讲什么?可以讲自己通过学习哪些问题已经解决，自己哪些还不太懂;自己的解题思路、学习方法等;由于小学生年龄较小可能对于讨论不太适应或正确对待，教师要善于引导，将一些难点和重点，分解让学生去深入思考，而不是面红耳赤地争吵。个别难点可以放在“问题探究”和“精讲精练”部分，这是小组合作探究的主要环节。

2.处理好学生讲和老师讲的关系

学讲模式倡导维护学生的主体地位，将学生的主动权还给学生，使学生真正成为课堂的主人。但这也不影响教师指导作用的发挥。学生大部分都会的或学生在课堂上已经讲的很清楚的教师可以不讲或一带而过;学生出现疑惑或在讲出来环节讲不清楚的，教师要系统地讲，要讲清讲透，这一时间最好还要放在“黄金时间段”内;对知识点进行系统化归类或对个别重点和难点知识进行拓展也需要老师进行认真讲解。如给2、4、5再配上一个数组成比例，这个数是( )。(写出所有可能)。该题得出答案不难，但大部分学生会有遗漏，重要原因是学生没有把握“配上这个数可以是给出的三个数中任意两个数的乘积，再除以第三个数的商。”这一重要理论。我先按照这一公式算出：2×5÷4=2.5，其他同学按照这一公式很快算出了：2×4÷5=1.6;4×5÷2=10。

3.注重对学生的评价与激励

小学生比较容易受到表扬的影响，表扬的手段对小学生也更有效，所以对于表现较好的同学，成绩优异的、进步较大的同学多鼓励，让他们感受到成功的体验，从而更加自信地前行。为了鼓励同学们，我改变了传统的小组积分方式，原来小组中只要有人回答正确就加一分，这样往往是优秀的学生回答，现在我根据学生的号码，成绩差的4号回答正确加4分;3号回答正确加3分;2号回答正确加2分;成绩最好的1号回答正确只能加一分。这样鼓励小组同学之间加强合作。由于小学高年级同学有其特殊的年龄段和学习习惯、能力，要求小学高年级的数学教师因材施教、因地制宜，针对不同的学生、教学内容和课型，灵活地使用“学讲计划”，并结合自己的教学风格灵活、创新运用，那么提高学生学习成绩，培养数学学习能力也就不难了。