《我爱你》说课稿

《我爱你》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的《我爱你》说课稿，希望能够帮助到大家。

尊敬的各位评委、老师：

大家好！很高兴有这样一个机会和大家一起探讨综合实践活动。下面我就《我爱你，汉字》的活动设计与思路向大家做个简单的介绍。

一、主题的产生

这又是一节作业评析课。我在黑板上了写了一个大大的“赢”。这次作业很多同学把这个字写错了。正在我气愤、苦恼之时，一只小手举起来了。是一向勤奋的龚书怡同学。我示意她发言。“老师，我是这样记住‘赢’字的：妈妈经常教育我，少说费话（亡口）、珍惜时间（月）、不浪费钱财（贝），做一个平凡的人（凡）那就‘赢’得了人生。”真是一语惊醒梦中人。这充满生活哲理的语言，不但教会了学生做人的道理，又记住了这个字的字形和字义。是呀，中国的汉字奇妙无比，每个字都有不同的风韵。你看，“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。汉字就是这样具有它独特的魅力。

在生活中，汉字不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示，我想：如果结合我们语文学科的特点，开展一次综合实践活动，这对学生学好母语，了解汉字特点，感受汉字魅力，增强民族自豪感是大有帮助的。因此，我们就选定“我爱你，汉字”为本次活动的主题。

二、活动目标

1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，增强民族自豪感。

2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

三、活动资源与方法

搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合。

四、活动过程

（一）确定子课题

乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。活动之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，激起他们对了解汉字的兴趣。（出示课件）这便是猜谜会现场，上面有许许多多的字谜，学生七嘴八舌，议论纷纷。通过猜字谜，不仅知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，也使得顺利进入了活动的主题。

“学贵有疑”。在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还知道有关汉字的什么知识？你还想查阅哪些方面的资料？”在我的启发下，孩子们也产生了许多疑问。于是他们分组进行讨论、质疑，并将疑问进行总结概括。于是产生了四个子课题：汉字的发展史、汉字之趣、汉字的书法艺术，现代人与汉字。

（二）制定和交流小组活动计划

这一张是第二小组制定的“现代人与汉字”活动计划。

在看了他们的计划后，我问他们：假如村里的人不想接受调查怎么办？假如老人们觉得自己老眼昏花，不愿跟你们学习汉字，你们将如何处理呢？这一问，把兴致勃勃的学生问傻了。于是，我告诉他们，制定计划不但要切合实际，更重要的是要设想到实际操作时的困难，并提前作好准备，孩子们又互相演练起如何劝说他人了。

（三）分组实践

分组实践是此次活动的核心部分。孩子们针对所选的子课题，分组对子课题进行研究。

1、让学生在历史长河中游弋——汉字发展史的探究。

第一小组的子课题是：汉字的发展史。为了让学生了解汉字的起源和发展，体验汉字的悠久文化。

孩子们从网上搜集到了甲古文、金文、小篆等图片；有的同学还把汉字从甲古文到今日的行书楷书列成表格，使汉字的发展史一目了然；有的同学找到了象形字与图片对比，使汉字形体与意义的演变展现在大家眼前；还有的学生找来了关于汉字的起源在历史上的传说，例如“结绳记事说”、“八卦说”、“仓颉造字说”等。在这一环节中，网络起到了极为重要的作用。

2、让学生在生活实践中觉醒——现代人与汉字。

第二小组的研究课题是：现代人与汉字。他们根据制定的计划，来到了学校附近的洪城路社区，调查这儿的社区居民的识字量，教社区老人识字。大家请看，这是第二小组的小老师们在上课呢！在这次调查中，孩子们还发现许多汉字，遭受到人为的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人们读成一边音。于是，他们又开始行动了，拿着相机走在大街小巷，搜集各种错字、别字。瞧这便是孩子们收集到的这一张张图片不能不让我们觉醒：要规范使用汉字，还汉字以“净”。学生在生活中探究、在实践中觉醒，达到了增强学生规范使用汉字意识的教学目标。

3、让学生在文字世界中创造——汉字之趣。

第三小组研究的课题是：汉字之趣。孩子们来到了学校图书馆，在书海中一本本地搜集，找到了许多关于汉字的有趣故事、谜语、趣味成语俗语等。第三小组的孩子们还设计了一个有趣的汉字游戏，让我们一起来看看。

4、让学生在笔锋之间感悟——汉字的书法艺术。

汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

第四组的子课题是“汉字之美”。他们小组成员搜集了许多古代书法家真迹的照片。从图书馆借来了许多与书法相关的书籍。我还带领他们来到了南昌市文心书院，欣赏那里的学生作品，孩子们在这些作品中感悟到勤奋与坚持便是写好书法的真谛。同时，我们还聆听了院长也是南昌市书法协会主任何文军老师的一节书法课。

在分组实践这一环节中，我的感触很深：每一个孩子都那么兴奋、那么主动，没有了平日里所谓的好学生、后进生，没有苛求、责备，只有鼓励、支持。尤其是那些成绩不理想的学生，在活动中能发现自我的价值，看到自己的希望，能够产生战胜困难的动力。我想，这样的实践才是自己的实践，孩子是课程的主体，他们的兴趣爱好被充分尊重着，自主性发挥着广阔的空间。

（四）成果交流展示

成果交流展示则通过小小展示台、小小故事会、交流感受三个平台，展示了孩子们此次活动的收获。“小小展示台”中，有他们精心绘制的一张张精美的手抄报，还有收集到各种与汉字有关的书籍，还通过“小小故事会”的形式讲述了与汉字有关的故事，如“一字之差、天心取米”。既让人捧腹，又令人深思。现在，让我们一起来聆听孩子们的心声吧。

（五）评价反思

伴随着孩子们的成长，历时二十余天的“我爱你，汉字 ……此处隐藏16071个字………所有这些虽然稚拙，却足以看出同学的用心程度，让我心里感动。

二、撰写研究报告

活动成果展示结束后，我指导学生撰写了简单的研究报告，在报告中孩子们不仅写出了小组成员的活动历程和搜集到的资料，更写出了自己的收获与感受。

第一小组的同学写道：本次综合实践活动让我们了解了关于汉字起源的多种说法，了解了汉字的发展历史，感受到祖国文化的博大精深。在搜集资料的过程中，我们知道了做好这件事情真的不容易，单靠一个人的力量根本无法完成，还是人多力量大。

第四组的同学写道：通过欣赏书法作品，走访书法名人，我们进一步了解了汉字的形体美，书法艺术的无穷魅力，其中还蕴含着做人的道理。我们记住了“赢”这个字，因为那位在广场练书法的老爷爷告诉我们：“少说费话（亡口），珍惜时间（月），不浪费钱财（贝）做一个平凡的人（凡），才能‘赢’得人生。”

三、拓展延伸

本次综合实践活动虽然结束了，但是中华汉字包罗万象，其中的知识与内涵还需要在今后的学习中进行更深入的探索与研究。老师相信同学会从中获得更多的乐趣和收益。我们学校坚持每天中午15分钟的午写，老师在前面示范指导，学生进行认真的书写练习，这已形成天义二小一道独特的风景，良好习惯，从写字开始。我们用今天的坚持为学生幸福的人生蓄势。

总结反思

本次活动学生对汉字有了进一步的了解，知道了汉字的起源与发展，明白了学习汉字的重要性，树立了规范使用汉字的意识。也许学生对汉字的历史与文化还是“雾里看花”，还在为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，对书法艺术还似懂非懂。但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了，我想这就是本次活动最大的成功。当然在这次活动中，我们也遇到了一些困难。比如：学生搜集到的甲古文、青铜器上的籀文，我们却没人说出这些符号的读音，代表的什么意思，也无从请教。但作为综合实践活动课教师，我是快乐的，因为在活动中我与学生共同成长。

我的说课完毕，恳请大家提出宝贵意见。

各位领导、各位老师：

今天我说课的题目是：中班语言活动《因为我爱你》。

（一）说教材：《因为我爱你》是一个美丽的童话故事，语言简练，讲述了小白杨树虽然不能送给妈妈什么东西，却能用每天陪妈妈说说话和唱唱歌的方式来表达对妈妈的爱的故事，揭示了不管能力大小，都可以用自己的方式来表达对妈妈的爱。

我选择这样的故事有两方面想法：一能提升幼儿的语言能力，二能促进幼儿的社会性发展。

（二）、说学情：幼儿期是语言发展的关键期，把握好这一关键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的帮助。根据《纲要》所述，幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏（文学作品）和阅读（早期阅读）四个方面。倾听能力到了中班下学期，已逐渐转向有意识的倾听。故事中妈妈是孩子最亲近的、最重要的人，妈妈的爱也是最深的最真的，可是当今的孩字从生在优越的环境中，被大人的爱层包围着，心安理得地享受蓄妈妈的爱，体会不到妈妈的辛苦，也不懂回报。如何让孩子懂得并能大胆的表达自己的爱，爱是什么？爱是把自己最喜欢吃的东西送给妈妈，爱是把最美的东西送给妈妈。故事中反复出现＂……幸福的笑了。＂的句型，有利于发展幼儿的连贯性语言和社会性发展。

（三）、说目标：《纲要》中提出：＂创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。＂根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

1、引导幼儿观察、了解妈妈的辛苦，尝试运用不同的方法表达自己对妈妈的爱。

2、鼓励幼儿乐意与同伴交流分享，提高幼儿表达能力。

（四）、说准备：音频《因为我爱你》，故事图片《因为我爱你》、头饰。

（五）说教法、学法1、说教法我采用了讲述法：在柔美的音乐背景下，运用恰当的语言、语速、音量，完整讲述故事内容。直观演示法：运用ppt课件使幼儿了解故事情节。提问法：通过解释性提问、假设性提问等，鼓励幼儿积极动脑。

2、说学法观察、讨论、发现、表述。

（六）、说活动过程本次活动我主要设计了：初步感受爱、尝试体验＂爱＂、主动传递＂爱＂、爱传递＂快乐＂，四个环节来实现教学目标。

一、初步感受＂爱＂：

1、出示乌鸦宝宝给妈妈虫子的图片，让幼儿感受小乌鸦怎样表达对妈妈的爱。提问：小乌鸦对妈妈说什么了？幼儿：＂因为我爱你＂2、教师在音乐的辅助下，有感情地完整讲述故事。

二、尝试体验＂爱＂

1、出示第一个场景幻灯片。

问：小白杨树和妈妈说了什么？请幼儿模仿小白杨树和妈妈说的话。

2、出示第二个场景幻灯片。

在这里，问：小乌鸦送给妈妈什么了？在观察和讨论中发现知识点：＂小乌鸦把第一次抓到的虫子送给妈妈吃＂。乌鸦妈妈怎样了？

3、出示第三个场景幻灯片。

小鸡送给妈妈一朵花说了什么？借助图片，学习句子＂因为我爱你，所以我要你更漂亮＂。把他们连成一句话，会说吗？引导幼儿用＂因为……所以……＂句型说出自己的想法。

4、出示第4个场景幻灯片。

小鸭子把自己第一次捕到的鱼送给了妈妈，妈妈有什么样的表情？妈妈幸福的笑了没有？

5、出示第5个场景幻灯片。

小白杨树用什么方法来表达对妈妈的爱？

三、主动传递＂爱＂创作＂爱妈妈＂绘画蘸：请幼儿将自己想说的，画在纸上，送给妈妈将短句＂因为……所以……＂运用到实践中。

四、爱传递＂快乐＂请幼儿回家和妈妈主动抱一抱，来传递母子之间的爱。

五、第四部分：说活动特色1、注重情感基调的渲染。

活动调动了幼儿的看、听、说、动等多种感官体验，来体验＂爱＂带来的快乐。比如，通过观看妈妈照顾宝宝图片，在图片中感受＂爱＂的美好；活动重点没有放在故事内容和情节的理解上，在说一说的仿编短句中，让幼儿体会、感悟小动物对妈妈的爱。

2、注重多维游戏的互动。

这不是一节单纯的语言活动，在语言学习中，我加入了不同形式的游戏活动。比如＂传递爱＂画＂爱妈妈＂、＂抱一抱妈妈＂等活动，体现了一种师幼交融、生生交融、物我交融的互动状态。

3、注重知识建架与撤架。

中班幼儿仿编短句是有难度的。在第一次仿编时，我提供了可移动的图片，给幼儿建立一个支架，幼儿根据图片里展现的内容仿编短句。多次练习之后我会撤掉框架，不提供图片而是让幼儿根据自己生活经验仿编，体现了递进性，发展了幼儿的扩散性思维。

4、体现了教育的多元和整合。

多元是语言、社会、艺术、科学领域的知识内容，这些领域都不是独立的个体，而是相互整合的一个整体，使活动更具有综合性的特点。在语言交流中传递爱的社会性教育，在绘画中巩固语言的知识性学习，在音乐中感受语言的优美。

以上就是我今天说课的所有内容。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望各位老师能给予指导。谢谢！